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意识钟表 能够的

发布时间:2019-07-05

  认识钟表 能够的_数学_小学教育_教育专区。一、逛戏激趣,引入课题。 (老狼老狼几点钟的逛戏) 同窗们,你们玩过老狼老狼几点钟的逛戏吗?现正在我们就一路来玩玩吧! (逛 戏起头) 这个逛戏就是取时间相关的逛戏,今天我们就一路来认识时间,认识钟表吧

  一、逛戏激趣,引入课题。 (老狼老狼几点钟的逛戏) 同窗们,你们玩过老狼老狼几点钟的逛戏吗?现正在我们就一路来玩玩吧! (逛 戏起头) 这个逛戏就是取时间相关的逛戏,今天我们就一路来认识时间,认识钟表吧! (板书课题) [设想企图: 俗话说:“乐趣是最好的教员”,并且按照一年级的学生猎奇、好玩、 好动的本性, 他们的留意力不容易集中,为了能更好的让他们尽快投入到讲堂中 来,所以我正在引入课题的时候,通过逛戏勾当,一下子抓住他们的留意力,激发 学生的进修乐趣,让他们能正在学中玩,正在玩中学,让他们能更快的溶入到轻松愉 悦的进修空气中。] 二、认识钟面的各部门名称。 师:同窗们,你正在哪里见过钟?谁来说说钟面上都有什么呢? 师:教员这里有一个钟面,谁能告诉教员钟面上贫乏什么?(引出 12 个数字、 分针、时针、还有 12 个大格) 师:时针和分针又怎样区分呢?时钟有什么感化? [设想企图:通过察看、操做、会商、交换等探究的进修体例,充实地认识钟面 的外部布局,为后面的进修打下的根本。] 三、认识整时,引出结论。 (一) (闹钟响)师:早上,圆圆的闹钟响了,你晓得闹钟显示的是几时吗?为 什么? (二) (出示 3 个钟面) 师:你能告诉我这三个钟别离是几时吗?(指名说) 师:现正在请大师认实察看一下这三个钟面,有什么不异的处所?(引出结论:分 针指着 12,时针指着几就是几时。 )学生齐读。 [设想企图:认读钟面上所暗示的时辰是本节课的沉点,学生正在糊口中虽然能认 识整时,但概念恍惚。让学生正在操做中,正在察看中比力,正在交换中验证,从 而寻找纪律,冲破沉点。] 四、写整时。 师:同窗们都曾经会说、会读时间了,那你会写吗?谁能教教员写出 8 时? 有几种写法啊?(并申明写整时要留意什么) 五、巩固。 (一)写整时。 师:现正在请同窗们正在纸上写出别的两个钟的时间,指名板演,教员评讲。 师:像 8 时、3 时、6 时、7 时这些时间都是我们这节课要进修的什么啊?(整 时)那除了这些,你还能说出哪些整时呢? [设想企图:通过对 8 时的两种书写形式的讲授,使学心理解和控制了整时的两 种写法,再通过,使学生学致使用,促使学问内化。] (二)教员拨时间,学生说时间。 师:我们班的小伴侣这么棒,吴教员也想考考大师,我来拨时间,你们来说时间 好吗?(:10 时、4 时、12 时) [设想企图:通过让教员来拨时间,学生说时间,既巩固了整时的学问,同时也 熬炼了学生的言语表达能力。] (三)乐乐的一天时间放置。 师:同窗们,时间跟我们的糊口是互相关注的。乐乐小伴侣把本人一天的时间安 排得很合理,现正在我们就一路来看看吧?(出示乐乐的一天 6 幅图) (同桌会商——指名回覆——归纳小结) [设想企图:如许的设想将数学讲堂讲授变为学生认识糊口,认识数学的勾当课, 表现“数学源于糊口,赋于糊口,用于糊口”的思惟。] (四)教员出时间,学生拨时间。 师: 同窗们实了不得,现正在教员想再考考大师,我来说时间,你们来拨钟好 吗?(别离出示 9 时、4 时) (请学生上来展现,并说由) (五)补缀钟表。 师: 同窗们, 教员碰到了一点坚苦, 这里有两个钟表坏了, 你们能帮我补缀好吗? (学生正在纸上完成,再报告请示) [设想企图:通过让学生帮帮教员补缀钟表,不单能够进一步巩固钟面的学问, 还能够对学生进行思惟教育,让学生感触感染帮帮别人的欢愉,体验那种成绩感,同 时也提高了他们的进修的乐趣,把讲堂的氛围推向了一个。] 六、配乐钟表图片赏识 师:同窗们表示这么好,教员给大师带来了很多标致的钟表的图片,我们一路来 赏识吧! [设想企图:通过让学生进行钟表图片的赏识,让学生感遭到糊口中的美,使学 生的审美教育又提高到必然的条理。] 七、拓展。 (1)没无数字的钟学生认时间。 (出示钟表) 师: 适才同窗们看到的钟表图片标致吗?像如许的钟你会看它的时间吗?(学生 颁发看法) (2)有 4 个数字的钟表。 (3、6、9、12) (出示 3 钟表) 师:像如许的钟你有见过吗?谁来说说它们是几时? [设想企图:如许的设想次要是要肄业生正在心里想钟面各数字的,并认读整 时,既能巩固学问,又能表现学生将所学的学问学致使用,畅通领悟贯通,同时也能 熬炼学生的思维,让每个学生都有一块属于本人思维拓展的空间。] (3)说本人喜好的整时,为什么喜好,这个整时你再干什么? 师: 同窗们, 我们每小我都有本人喜好的整时对吗?现正在请你拨出一个你本人喜 欢的整时,并说说你的来由,告诉大师这个时候你正在干什么?(本人拨整时,同 桌互说,再指名回覆) [设想企图:如许的设想既联系了学生糊口现实,又凸起了应意图识和实践能力 的培育,而且充实操纵了学具,调动学生多种感官参取。] (4)古代的人没有钟表怎样看时间。 师:同窗们,我们现正在由于有了钟表就能顿时晓得精确时间,那你晓得古代的人 没有钟表的时候他们是如何看时间的吗?(出示太阳升正在分歧的,让学生说 出这个是几时) 师:看来钟表给我们带来了良多的便利,它能够帮我们合理的,科学的放置好时 间,让我们的糊口过得更夸姣。 [设想企图:如许的设想充满浓浓的糊口气味,通过古代的人和我们现正在的糊口 做对比,既能让学生感触感染我们现正在糊口的夸姣,也能培育学生的想象能力,同时 也极其天然地对学生进行爱惜时间的教育。] 八、全课总结。 师: 同窗们, 这节课你学会了什么?你学得高兴吗?请你把今天学到的学问回家 告诉你的爸爸妈妈好吗? [设想企图:如许的总结不只总结了所学的学问,同时还让学生正在交换中获取了 对数学的感触感染,体验到了创制的欢愉,加强了学好数学的决心。] 九、板书设想。 认识钟表 (整时) 分针指着 12,时针指着几,就是几时。