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幼儿园音乐勾当反思

发布时间:2019-08-27

  长儿园音乐勾当反思_长儿教育_教育专区。长儿园音乐勾当反思 长儿园音乐勾当反思一:长儿园小班音乐勾当教案及反思: 洗澡歌 设想企图:小班孩子春秋小,但都对歌表演有着稠密的乐趣,但对于本人创编动做就显 的相对较弱,所认为了让孩子加强这一方面的

  长儿园音乐勾当反思 长儿园音乐勾当反思一:长儿园小班音乐勾当教案及反思: 洗澡歌 设想企图:小班孩子春秋小,但都对歌表演有着稠密的乐趣,但对于本人创编动做就显 的相对较弱,所认为了让孩子加强这一方面的能力,特预备了此次勾当。 沉点难点 1〉沉点:感触感染音乐带来的欢愉。 2〉难点;初步测验考试进修创编切近孩子糊口勾当的跳舞动做。 勾当方针: 1,激励长儿积级加入音乐跳舞,正在跳舞中获得欢愉的情感体验。 2,激励长儿斗胆的测验考试创编,体验创编的乐趣。 勾当预备:录音机,磁带,钢琴,空洗澡露瓶,毛巾,脸盆。 勾当过程: 一,律动出场 二,练声,复习歌曲 三,教师以哑剧表演的行式激发长儿的乐趣。 1〉师:小伴侣,今天教员为小伴侣预备了一段表演,大师猜猜看,教员正在干什么,你 从哪里能够看出来。 2〉教师表演,凸起洗澡的动做。 3〉请长儿回覆问题:你们是怎样洗澡的,并让个体长儿用肢体言语进行表示。 四,教师请长儿认实倾听歌曲激发长儿表演的。 1〉小伴侣们晓得这是什么歌吗?好听吗? 五,教师请长儿创编动做,并指导长儿美化动做。 1,师:小伴侣都觉的这一首歌这么好听,那谁来想一想能够加上些什么都雅的动做 六教师完整的表演跳舞。并加上之前长儿创编的动做。 1〉师:小伴侣今天都这么乖,那么教员也想到一些都雅的动做,小伴侣们想不想看啊? 2〉教师表演“洗澡歌” 3〉师“都雅吗,你们想不想也来跳,那今天我们就来跳这段跳舞吧 七,教师喊节拍放慢速度教长儿根基动做。 1.师:小伴侣们大师找一个恬逸的坐好来,认实的和教员学动做,教员看看哪个 小伴侣最棒。 八,教师率领长儿跟着音乐完整的做跳舞动做。 1.师:小伴侣学的实棒,我们现正在就听这音乐一路跳起来吧 九,复习歌曲“蚂蚁” 十,律动出场。 师: 小伴侣们, 你们今天实能干, 这么快就把动做学会了, 现正在我们最初正在来一遍好吗? 勾当反思: 因为教师正在整个勾当过程中将长儿的情叙带动了起来,因而使整节课长儿激积性很大, 都有强烈的对歌曲的创编的,正在勾当过程中,长儿能自动,激积的共同教员,回覆 响应的问题,此次勾当无效的推进了长儿的自从思维及肢体言语表答能力。但创编动做 对于这些从没有接触此勾当的长儿来说是有必然的难度, 没法子让全体长儿充份的获得 阐扬,教师需要进一步培育和指导长儿去阐扬他们本身浅正在的创编能力。 长儿园音乐勾当反思二:长儿园音乐勾当讲授反思: 《好娃娃》(834 字) 一.师生一路随音乐律动心理征询师成就查询(音乐:大钟小钟) 二.歌曲进修 1.谈话法:让生谈谈本人家里的,描画一下爷爷奶奶的样子、正在家如何帮帮他们 等,引出歌词并展现出来。 2.师生一路有节拍的念歌心理征询师成就查询词,并用动做来表现其内容。 3.旁不雅屏幕上的孩子是如何做一个好娃娃的。 (熟悉歌词并起头接触歌曲旋律) 4.听唱习歌曲。 (听歌 2 次,小声哼唱 1 次,为领会决歌曲中的难点:“卑崇老 人有礼貌呀”那一句或学生不会唱的其他处所,能够先叫同窗本人说,然后请会唱的同 学起来教唱。充实表现学生的自从进修。 ) 5.有豪情的唱歌。 三.表演拓展 1.指导生能够阐扬,除了歌词中的人物爷爷奶奶以外,还能够是爸爸妈妈,除了 送水,让座以外,还能够是扫地,切生果等,从而指导学生心理征询师成就查询进行歌 词的创编, 如: “爸爸工做忙呀, 工呀工做忙, 我帮爸爸切生果呀, 切呀切生果”。 。 。 。 。 。 2.生生互评,师总评。 3.学生本人找小伙伴分脚色表演,心理征询师成就查询凸起“家”的空气。环节正在于 能随音乐完整的完成彝族表演勾当,有脚色,有内容,有道具等。 及: 思虑一:脉络清晰,谈话式导入成立了优良师生关系,本堂课脉络清晰。以亲热的谈 话式开场,我认为成立了协调的师生关系,并一下子把心理征询师成就查询学生带入了 从题:正在家要做好娃娃,如何做好娃娃。同时,抓住了低年级孩子仿照能力强的特点, 让学生说完就仿照屏幕上的孩子,正在仿照时学生曾经能随节拍念歌词了,如许即起到了 指导感化,无为歌曲进修做了很好的铺垫。 思虑二:指导学生自从参取心理征询师成就查询进修并拓展正在表演的时候,指导学生 除了歌词内容外,还插手了本人的内容,如许脱节了让声被动接管的进修习惯,使之边 为了自从式,探究式,创制式进修,如许,学生的想象空间更大了。 当学生把歌词创编成:“爷爷年纪大呀,老是爱睡觉,我给爷爷被子盖呀,爷爷笑哈 哈,姑姑爱跳舞呀,老是爱跳舞,我给姑姑端水喝呀,姑姑笑嘻嘻。 。 。 。 。 。”我感遭到 了材以及新不雅念带来的欢愉。 长儿园音乐勾当反思三:长儿园整合下音乐讲授勾当实践反思(2161 字) 整合具有两方面的涵义:它既是一种形式上的整合,更是一种上的整合。正在形式的 层面上,音乐教育勾当的整合是指将音乐教育勾当取其他学科范畴勾当之间的交叉、联 系和结合;正在的层面上,音乐教育勾当的整合是指用一种全体的目光对待音乐教育 勾当的性质,使音乐教育勾当超越于学科本身的视野,付与长儿更为丰硕的目光,使其 能从艺术的、科学的和人文的目光来感触感染、理解和表示音乐做品。 一、按照长儿的乐趣选择音乐从题勾当从线 音乐本身对长儿能否具有吸引力, 长儿感情体验取经验对长儿的进修阐扬着必然的 感化。正在实施音乐从题教育勾当前,教师应充实管当起察看者的脚色,领会长儿的需要 和乐趣,领会长儿的现有经验,包罗长儿获得经验的体例,如许才能寻找到音乐素材的 “发展点”,并据此确定响应的音乐从题勾当,从而让科学的、发蒙的勾当内容取天然 事物现象亲近联系起来。如我发觉常日里孩子们对操场上的哈哈镜很是感乐趣,他们乐 此不疲地照着、笑着、逗乐着??长儿照哈哈镜的经验付与了他们灵敏的察看力。 歌曲《哈哈镜》是一首旋律活泼活跃、节拍感强的说唱歌曲,它表现的是人的丰硕的面 部脸色和肢体动做,容易惹起长儿的进修乐趣,因而,我选择它做为音乐从题开展的音 乐从线。 二、无机整合各范畴的内容为音乐从线办事 整合的,有两方面的要求:一方面,它提醒我们教育内容要全面,即统一个内容的 进修能够实现多种价值,既要关心认识的价值,又要关心感情的需要,避免过于枯燥的 学问教授,从而满脚长儿多方面成长的需要;另一方面也提醒我们整合的教育内容要适 宜,即要从现实出发,充实考虑整合的需要性,无机整合各范畴的内容,看它们能否符 合长儿的现有需要;能否对音乐从线有辅帮教育意义;能否从分歧角度推进长儿感情、 立场、能力、学问、技术等方面的成长。 《哈哈镜》歌曲讲授后,按照勾当需要取长儿 的乐趣,罗致各范畴相适合的内容,我们整合了言语勾当“狮子照哈哈镜”、科学勾当 “勺子里的哈哈镜”和亲子勾当“风趣的哈哈镜”等范畴的内容, 进一步创编并生成了 “哈哈镜”的从题勾当。 三、采用整合的教育讲授体例让音乐“措辞” 要表现整合教育的不雅念,教师就该当降服单一化的思维体例,开展多样化的进修勾当, 激励长儿从多方面来认识和表示。 (一)让音乐材料“措辞” 音乐勾当能够操纵其特有的艺术性,将音乐的漂亮旋律、变化的节拍和分歧的音色取长 儿糊口情境无机整合,最大限度地让音乐材料“措辞”。通过多种路子,指导长儿取各 种音乐材料互动,从而提拔审美感情。如亲子记实“风趣的哈哈镜”,策动家长协帮引 导长儿寻找糊口中的哈哈镜,并用丹青、标识表记标帜、文字等体例记实摸索成果;指导长儿把 本人照哈哈镜的容貌用好听的词汇编成说词,帮帮本人回忆??正在这些勾当中,长儿可 以履历一种更为丰硕也更为自动的进修。又如,环绕音乐从题开展,我正在摸索区投放了 平面镜、放大镜等材料,让长儿本人去测验考试、去发觉、去摸索放大镜镜像发生的奇异效 果。正在勾当过程中,长儿拿着镜子正在交换着:“放大镜一面是鼓鼓的,另一面是扁 扁的”“镜子会反光,放大镜也会反光的”“鼓鼓的这一面照的工具变小了,扁扁的这 一面照的工具变大了”??正在的科学摸索中, 长儿不只认识了放大镜镜像变化的特 性,并且更深刻地舆解了歌曲内容。 (二)让长儿用音乐“措辞” 要培育长儿的乐感,就必需让长儿自从摸索,以本人的体例用音乐“措辞”,进行个性 化的表示。勾当不限制于一次完成,而是正在一个持续的过程性勾当中调动长儿已有的经 验,并将经验迁徙到新的材猜中,让长儿连系本人对新材料的理解,使用动做、创编和 合唱等多种体例尽情地用音乐言语表达小我感触感染。 1.为歌曲配动做 按照该音乐素材的特点,即双声部说唱的处所有问奏音乐,感触感染歌曲的旋律和节拍,听 辨歌曲中的问奏,创编照哈哈镜的风趣动做。借帮长儿间的思维互动,指导长儿用本人 的动做表达对音乐的理解。如正在思虑用什么风趣动做表示照哈哈镜时,长儿起头只是用 诸如踮脚尖、半蹲等动做来表示形态上的变化,可是跟着勾当的深切,长儿的创意越来 越多,从身体动做到面部脸色都表演得妙趣横生。同时,正在为歌曲配动做时,有些长儿 一个接一个地做风趣动做,成果呈现了紊乱,但我并没有加以,而是及时找到了原 因——长儿过于热衷风趣动做而忽略了音乐。于是,我必定了长儿正在动做上的创意,同 时指导他们关心、倾听乐曲,并按照音乐的变化逐渐节制本人的动做,使动做取音乐相 协调。 2.为歌曲编歌词 按照节拍创编歌词,将创编歌词的进修融人到变化橡皮筋的“魔术”傍边,无效地激起 了长儿创编乐趣。如:圆滚滚、胖墩墩,长又细、瘦又高;小小的、肥肥的,高高的、 短短的;宽宽的、扁扁的,瘦瘦的、长长的;长又细、圆又胖,高又瘦、短又小;长又 长、厚又厚,扁又扁、粗又粗??创编完歌词后,以“照镜子”的形式说唱歌曲。 3.双声部合做演唱歌曲 使用小组合做演唱的形式,一组用歌词伴唱,另一组有节拍地说歌词,两声部同时合做 说唱歌曲,将歌曲讲授画上句号。贯彻整合教育实施音乐从题教育讲授,是一 个不竭实践、思虑、审视、而循序渐进的过程。我们要深刻体会《长儿园教育指点 纲要(试行)》所蕴涵的“以长儿成长为本”思惟,正在音乐从题讲授组织中实正做到:卑 沉长儿、成长长儿的个性、让长儿自动进修,让长儿身心健康地成长,最终实现“审美 取欢愉”的音乐教育。